Las cualidades

     

Objetivos:

• El autoconocimiento, la integración y conocimiento grupal.
   

      

        Materiales:

• Hojas blancas

• Plumones, plumas, colores, lápices

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Desarrollo:

• El grupo formara un círculo.

• En una hoja blanca, cada uno de los alumnos escribirá su nombre.

• Se deberá de dar la indicación que en cada hoja, se deberán escribir cualidades del dueño de dicha hoja, pasándose a la persona de al lado.

• Cuando la hoja llegue a su dueño, se deberá de preguntar: ¿Cómo se sintieron con la actividad?, ¿coincides con lo que tus compañeros perciben de ti? ¿Cuál fue la cualidad que más te identifica?

 

liga del saber

Objetivo:

• Evaluar la asimilación y comprensión de cualquier tema trabajado y motivar al alumnado.

 

Materiales:

• Tarjetas con las preguntas y tarjetas de CORRECTO/INCORRECTO.

• Mesas y sillas para disponer a los diferentes equipos

 

Desarrollo:

• La dinámica se basa en simular un concurso trasmitido por radio o por televisión.

• Se forman varios equipos según el número de alumnos.

• El coordinador prepara de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se esta tratando.

• Se establece el orden de participación de los grupos. El equipo que responda a mayor número de preguntas correctamente es el que gana.

• Empieza el coordinador con una de las preguntas que tiene elaborada. Cada equipo tiene un tiempo límite para responder (de 1 a 3 minutos).

• Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso que el representante no pueda responder, los miembros del equipo tienen la posibilidad de discutir entre sí para dar la respuesta dentro del límite de tiempo acordado con anterioridad.

• Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada por el compañero que le correspondía por el equipo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo.

• En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente, cualquiera de los otros equipos que lo solicite primero, lo puede hacer. Se gana un punto.

• Las preguntas no deberán ser formuladas sobre la memorización de conceptos, sino presentar problemas o situaciones concretas, cuyas respuestas requieran de la aplicación correcta de los conceptos, conocimientos, leyes, reglamentos, etc.

• El coordinador puede poseer dos tarjetas donde se diga: correcto o incorrecto.

• Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta al resto si es correcto o no.

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